ﻳﻈﻦ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﺃﻥّ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻔﻆ ﻫﻲ ﻗﺪﺭﺓ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺒﻌﺾ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ، ﻓﺘﺠﺪ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻳﺨﺒﺮﻙ ﺃﻥّ ﻣﺸﻜﻠﺘﻪ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻫﻲ ﺃﻧّﻪ ﻻ ﻳﺠﻴﺪ ﺍﻟﺤﻔﻆ ﻛﺎﻵﺧﺮﻳﻦ، ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻛﻠﻤﺎ ﻭﺟﺪ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻪ ﺍﻟﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﻔﻆ، ﻳﺮﺩﺩ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ، ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻠﻪ ﻓﻌﻠًﺎ ﻻ ﻳﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻔﻆ ﺑﺈﺟﺎﺩﺓ ﻛﺎﻟﺒﻘﻴﺔ .

ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺗﺘﺪﺭﺝ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻔﻆ ﻣﻦ ﺷﺨﺺ ﻵﺧﺮ، ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻮﻫﺒﺔ ﻳُﻮﻟﺪ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﺃﻭ ﻻ، ﺑﻞ ﻫﻲ ﻣﻬﺎﺭﺓ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ﻭﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ .

ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﺳﻴﻈﻞ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ، ﻟﻜﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗﻞ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺃﻥ ﻧﺘﻔﻖ ﻋﻠﻰ ﺃﻧّﻪ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ، ﺳﻴﺼﺒﺢ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ ﺍﻣﺘﻼﻛﻬﺎ ﺑﺎﻟﻘﺪﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻚ ﺑﺎﻟﻨﺠﺎﺡ ﻓﻲ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ .

ﺃﻋﺘﻘﺪ ﺃﻥّ ﺍﻟﻤﺒﺪﺃ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ ﻫﻮ ﺍﻟﻔﻬﻢ؛ ﻷﻧّﻪ ﺳﻴﺴﺎﻋﺪﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻐﻼﻝ ﻣﺎ ﺗﺘﻌﻠﻤﻪ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻚ، ﻭﺳﻴﻜﻮﻥ ﻟﺪﻳﻚ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ .

ﻟﻜﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻵﺧﺮ ﺃﻧﺎ ﺃﺗﻔﻬﻢ ﺷﻌﻮﺭ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﺃﻭﻗﺎﺕ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ، ﻭﺭﺅﻳﺘﻪ ﺑﺄﻧّﻪ ﻻ ﻳﻤﺘﻠﻚ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﻜﺎﻓﻲ ﻟﻠﻔﻬﻢ، ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻔﻆ ﻓﻘﻂ .

ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ، ﻭﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﺠﺮﺑﺘﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ، ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺑﺄﻥّ ﺍﻟﻔﻬﻢ ﻫﻮ ﺃﺩﺍﺓ ﻣﻬﻤﺔ ﺟﺪًﺍ ﻟﻠﺤﻔﻆ، ﻓﻬﺬﻩ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﺭﻏﻢ ﻣﻨﻄﻘﻴﺘﻬﺎ ﻳﻐﻔﻞ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ .

ﺗﺨﻴﻞ ﻋﻘﻠﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺤﻔﻆ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺠﻤﻞ، ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺗﻤﻠﻚ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻂ ﺑﻴﻨﻬﺎ، ﻓﻜﻴﻒ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻟﺪﻳﻪ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻬﺎ ﻭﺇﺑﻘﺎﺋﻬﺎ ﺑﺎﻟﺪﺍﺧﻞ؟

ﺃﻣّﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﻔﻬﻢ، ﻓﺈﻥّ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﺍﻟﺤﻔﻆ ﺗﺼﺒﺢ ﺃﺳﻬﻞ، ﻣﻊ ﺣﺼﻮﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻓﺮﺻﺔ ﻷﻥ ﺗﻜﺘﺐ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺘﻚ؛ ﻧﻈﺮًﺍ ﻟﻔﻬﻤﻚ ﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻜﻼﻡ .

ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻥّ ﺍﻟﻔﻬﻢ ﺧﻄﻮﺓ ﺭﺋﻴﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺤﻔﻆ، ﺣﺘﻰ ﺇﻥ ﻛﻨﺖ ﺗﺮﻯ ﺃﻧّﻬﺎ ﺳﺘﺄﺧﺬ ﻣﻨﻚ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻮﻗﺖ، ﻟﻜﻦ ﻓﺎﺋﺪﺗﻬﺎ ﺗﺴﺘﺤﻖ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﻗﺖ .

ﻛﺬﻟﻚ ﻳﺴﻌﻰ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻲ ﺃﻭﻗﺎﺕ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺇﻟﻰ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻛﻢ ﻗﻠﻴﻞ ﻟﺤﻔﻈﻪ؛ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩًﺍ ﻣﻨﻬﻢ ﺃﻥّ ﻫﺬﺍ ﻳﻜﻔﻲ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎﺭ ﻧﻈﺮًﺍ ﻟﻀﻴﻖ ﺍﻟﻮﻗﺖ، ﺃﻭ ﻟﻠﺨﻮﻑ ﻣﻦ ﺣﻔﻆ ﻛﻢ ﻛﺒﻴﺮ . 

ﻟﻜﻦ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻄﺮﺡ ﻧﻔﺴﻪ : ﻣﺎﺫﺍ ﻟﻮ ﻧﺴﻴﺖ ﺟﺰﺀًﺍ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﻔﻈﺘﻪ؟

ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻫﻨﺎﻙ ﺣﻞ ﺃﻗﻮﻡ ﺑﺘﻄﺒﻴﻘﻪ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ، ﻭﻫﻲ ﺃﻧّﻨﻲ ﻻ ﺃﻋﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ ﻟﺤﻔﻈﻬﺎ، ﺑﻞ ﺇﻧّﻨﻲ ﺃﻗﺮﺃ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺔ ﻣﺤﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻛﺎﻣﻠًﺎ، ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﺃﺣﻔﻆ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻄﺎﺑﻖ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ .

ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻔﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﻓﺈﻧّﻚ ﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻴﺰﺗﻴﻦ : ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻫﻲ ﺃﻧّﻚ ﺗﺤﻔﻆ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏ ﻣﻨﻚ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ، 

ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻫﻲ ﺃﻧّﻪ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﺪﻳﻚ ﻣﺨﺰﻭﻥ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ، ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺍﻟﻠﺠﻮﺀ ﺇﻟﻴﻪ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻨﺴﻴﺎﻥ .

ﻫﻞ ﻳﻌﻨﻲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥّ ﻣﻦ ﻳﻘﺮﺃ ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻪ ﺍﻟﺤﻔﻆ؟ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻻ؛ ﻷﻧّﻬﺎ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻗﺪﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﻡ ﺍﻷﻭﻝ، ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻣﻦ ﻳﻤﺘﻠﻚ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺣﻔﻆ ﻧﺺ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻛﺎﻣﻠًﺎ ﺩﻭﻥ ﻧﺴﻴﺎﻥ ﺃﻱ ﻛﻠﻤﺔ .

ﺃﻣّﺎ ﺍﻟﺤﻞ ﺍﻟﻤﻄﺮﻭﺡ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﻘﺮﺓ ﻓﻬﻮ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﺳﺎﺳﻲ ﻣﻦ ﻳﺮﻭﻥ ﺃﻥ ﻗﺪﺭﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻔﻆ ﻗﻠﻴﻠﺔ، ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺃﻧّﻪ ﻳﺼﻠﺢ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ ﻣﻊ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ .

ﺗﺴﺎﻋﺪ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻛﺜﻴﺮًﺍ ﻓﻲ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻣﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺤﻔﻆ؛ ﻷﻧّﻬﺎ ﺗﺠﻌﻞ ﻗﺎﺑﻠﻴﺘﻚ ﻟﺘﺬﻛﺮ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺃﻛﺜﺮ، ﻧﻈﺮًﺍ ﻷﻧّﻪ ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ ﺍﻻﻛﺘﻔﺎﺀ ﺑﺎﻟﻘﺮﺍﺀﺓ، ﺳﺘﺠﺪ ﺃﻧّﻚ ﺗﻘﻀﻲ ﻭﻗﺘًﺎ ﺃﻛﺒﺮ ﻓﻲ ﻣﺬﺍﻛﺮﺓ ﺃﻱ ﺟﺰﺀ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ .

ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺃﻥ ﺗﻤﺎﺭﺱ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﺬﺍﻛﺮﺓ ﺑﻄﺮﻳﻘﺘﻴﻦ : ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻫﻲ ﺃﻥ ﺗﻜﺘﺐ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﺤﻔﻆ؛ ﻷﻧّﻬﺎ ﺳﺘﺴﺎﻋﺪﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﻣﺎ ﺗﺘﻌﻠﻤﻪ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﺃﻓﻀﻞ، ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺃﻥ ﺗﻜﺘﺐ ﻣﺎ ﺣﻔﻈﺘﻪ؛ ﻷﻧّﻬﺎ ﺳﺘﺆﻛﺪ ﻟﻚ ﺃﻧﻚ ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻔﻆ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ، ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ .

ﺣﺎﻭﻝ ﺃﻻّ ﺗﺠﻌﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﺸﻮﺍﺋﻴﺔ، ﺑﻞ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﻣﺤﺘﻮﺍﻫﺎ ﻻﺣﻘًﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺬﺍﻛﺮﺓ ﻣﺮﺓ ﺃﺧﺮﻯ .

ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺃﻥ ﺗﻔﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ، ﺃﻭ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﻱ ﻓﻜﺮﺓ ﺗﺼﻠﺢ ﺗﻠﺨﻴﺺ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﻡ .

ﺳﺘﺠﺪ ﺃﻥّ ﺫﻟﻚ ﻳﻮﻓّﺮ ﻋﻠﻴﻚ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﺎﻟﻤﺮﺍﺟﻌﺔ ﻗﺒﻞ ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ، ﺣﻴﺚ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻣﺎ ﻛﺘﺒﺘﻪ ﻭﺳﻴﻜﻮﻥ ﻛﺎﻓﻴًﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻚ .

ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻤﺴﻤﻮﻋﺔ ﺩﺍﺋﻤًﺎ ﻣﺎ ﺗﻤﻨﺤﻨﺎ ﻗﺪﺭﺓ ﺃﻛﺒﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻔﻆ؛ ﻷﻧّﻬﺎ ﺗﺠﻌﻠﻨﺎ ﻧﺮﺩﺩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺘﻌﻠﻤﻬﺎ، ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺼﺒﺢ ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ ﺣﻔﻈﻬﺎ ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﺼﺎﻣﺘﺔ .

ﻛﻠﻤﺎ ﺯﺍﺩ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻙ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻤﺴﻤﻮﻋﺔ، ﺳﺘﺠﺪ ﺃﻥّ ﻗﺪﺭﺗﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻔﻆ ﺗﺰﺩﺍﺩ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﻗﺖ .

ﻭﻳﻤﻜﻨﻚ ﺃﻥ ﺗﺤﺎﻭﻝ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺑﺼﻮﺕ ﻣﺴﻤﻮﻉ ﺃﻥ ﺗﺨﻠﻖ ﻗﺎﻓﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ، ﺃﻭ ﺗﺤﻮّﻝ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺃﻏﻨﻴﺔ، ﺳﺘﺠﺪ ﺃﻧّﻬﺎ ﺗﺠﻌﻞ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺃﺳﻬﻞ .

ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺍﻟﻬﺎﻣﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪﻙ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﻢ ﻣﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺤﻔﻆ، ﻫﻲ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻚ ﻟﻠﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻔﺘﺎﺣﻴﺔ .

ﻣﺜﻠًﺎ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎﻙ ﺻﻔﺤﺔ ﺗﺮﻳﺪ ﻣﺬﺍﻛﺮﺗﻬﺎ، ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺃﺭﺑﻊ ﻧﻘﺎﻁ، ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺃﻥ ﺗﺨﻠﻖ ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻔﺘﺎﺣﻴﺔ ﺗﻌﺒّﺮ ﻋﻦ ﻛﻞ ﻧﻘﻄﺔ، ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺴﻬﻞ ﻋﻠﻴﻚ ﺗﺬﻛﺮﻫﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻻﺣﻘًﺎ .

ﻛﻤﺎ ﺃﻧّﻪ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺃﻥ ﺗﺼﻨﻊ ﺭﺍﺑﻂ ﺑﻴﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ، ﻭﺗﺨﻠﻖ ﻣﻨﻬﺎ ﺟﻤﻠﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ، ﺃﻭ ﺣﺘﻰ ﺗﺄﺧﺬ ﺍﻟﺤﺮﻑ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻛﻠﻤﺔ، ﻭﺗﺼﻨﻊ ﻣﻨﻬﻢ ﻛﻠﻤﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ .

ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺗﺠﻌﻞ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺣﺎﺿﺮًﺍ ﻓﻲ ﺫﻫﻨﻚ ﺩﺍﺋﻤًﺎ، ﻭﻳﻤﻜﻨﻚ ﺣﻔﻈﻪ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺘﺎﺩ .